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实验课教学反思

发布时间:2020-01-17  责任编辑:管理员  点击次数:114  

初中化学老师:蒙建欣

实验课是在教师的指导下学生使用一定的仪器、设备、材料和手段,就某些特定的问题进行相关的观察、测量、数据处理与分析,并得出或验证某些科学结论的课程。初中学生比较感兴趣,他们喜欢自己亲自动手去操作,喜欢去发现新的东西。这次《酸、碱的化学性质》实验课让我深受触动,教师的教学设计是一堂课的起点,学生的反馈是一堂课的提升点,师生的合作是一堂课的突破点。要上好一节实验课还需狠下一番功夫。

一、备学生

在课前备好学生的情况非常重要,这是关系到整个课堂能否顺利进行的关键点。备学生可以从以下几方面做思考:首先,学生已有的知识储备;其次,学生的接受量与接受知识的能力;最后,学生在课程中可能出现的问题。当我们把这几点掌握清楚后才能在课堂上游刃有余。

二、课前铺垫

要上好实验课,必须要做好课前铺垫,不管是从理论上还是从操作规范上都必须在上课前打下坚实的基础。学生若想从实验探究中发现和推理出新的知识点,前期的理论基础必须要过关。然而,每个班都会有学生层次不一样的问题,所以在实验前可以采用预习检测的方式。比如,让学生自己通过理论及资料去猜想实验现象和推理结论;让学生通过完成学案或预习报告等方式去检测。

总之,在课前必须做好理论知识铺垫并通过相关方式检测,这样才能使学生上课时学有所获。

三、教学的“量”

对于教学“量”的把控一直是我的一个难点,作为老师总是想把自己所有的储备都奉献给学生,希望他们能学得更多。然而,在一般情况下大多数学生的接受度是有限的,他们在课堂上的集中度和精力是有限的。通过这次实验课,我发现在“量”的控制上更应该限制,把问题精简化,留更多的时间给学生去探索和思考。

四、课堂的应急处理

在实验课中往往会出现各种各样老师课前想不到的问题。这个时候老师的应急处理,随机应变就显得至关重要。当出现问题或者发现新东西时,老师要做的是引导而不是直接告诉学生答案。比如,当学生出现操作不正确时,老师可以采取让学生或合作伙伴去发现自己不正确的点,再去自己规范操作;当学生出现现象和理论不符合时,可以让学生自己去寻找合适的解决方案,或者老师侧面引导;当学生发现新问题时,老师应该鼓励学生积极的思考。

只有当我们能做到随机应变,我们的课堂才能活灵活现。

五、课堂反馈方式

每一堂课都会有检测的方式,实验课也是一样。学生通过实验操作,对实验现象的描述和对实验数据进行分析,能得出一定的自己的见解或者想法,这个时候就要鼓励学生大胆分享自己的想法。比如,通过按不同组学生阐述不同的问题,分组按任务完成;通过各组上台分享自己的想法;通过学生自己实验后画思维导图……

让学生带着任务及思考去完成实验,这样课堂效果会更好。

一堂成功的课还有很多值得注意的地方,在教学过程中我们也是学生,需要边教边学,所以要我们不断地发现、思考、完善,从而才会让我们的课变得更好!