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大手拉小手,我们一起走!

发布时间:2018-03-24  责任编辑:管理员  点击次数:682  

当前,独生子女的社会问题越来越被人关注,由于家庭教养的态度和方式过于溺爱和保护,造成了众多孩子一切以自我为中心、任性、依赖性强、胆小不合群等问题的出现。如何改善这样的局面,梁平枫叶幼儿园的小朋友就创设适了这样的成长环境,让孩子学习做人的道理和方法,为社会培养合格人才是我们当今教育的方向和目标。 

 

 

 

     一、“大带小”活动的意义 
  “大带小”活动是提供一种让幼儿与不同年龄、性别的幼儿共处、分享、交往的环境,让他们在活动中受同伴群体的影响作用,通过交往实践,累积交往经验,体验与人交往的乐趣。大年龄幼儿在“大带小”活动中体现出具有责任心、榜样、关爱与帮助、指挥领导和协同。小年龄幼儿则更多的体现出一种服从、模仿和得到关爱。 


(一)责任和被爱 
  大龄幼儿通过“大带小”活动可以培养他们的责任心、自我控制能力,以及培养他们对人宽容、关心他人的品质。因为让大班幼儿带一个比自己小的孩子,在老师的要求下,他会产生强烈的责任心,即使是很调皮的幼儿也希望自己能带好弟弟妹妹,于是他们总是尽最大的努力约束自己的行为,争取做弟弟妹妹的榜样。

(二)指挥和服从 
  在“大带小”活动中,我们常看到大年龄孩子乐于指挥小年龄孩子,小年龄孩子又特别喜欢听从指挥。在发生矛盾冲突时,大龄幼儿为了让小龄幼儿听从自己的意愿从而不断调整、修正自己的语言行为,学习指挥和沟通。

(三)榜样和模仿 
  作为社会模式或榜样影响幼儿行为发展, “大带小”活动中,小龄幼儿会自觉模仿大龄幼儿。在共同完成一个任务时,大龄幼儿会向小龄幼儿讲述如何做一件事,在解释过程指导他尝试某种技能时,自然出现“教与学”的行为,大龄幼儿在“教”的过程中,也巩固了自己对这些技能的理解,增强了自信心。小龄幼儿有很强的模仿能力,他们不仅可以向大哥哥姐姐学习幼儿园的常规,还可以学一些简单的技能技巧或自然常识。 
  二、枫叶幼儿园的小朋友采取“大带小”途径 

         

         

         

(一)生活活动 
  “大带小”我们首先把它延伸到了幼儿一日生活的各个生活小环节中。如:吃点心这个生活环节中,我们让大、小幼儿一起吃点心,哥哥姐姐先督促弟弟妹妹小便洗手,帮忙拉、塞裤子,然后帮弟弟妹妹插牛奶管子,吃完点心还帮弟弟妹妹用手绢擦嘴巴。又如:午睡起床后,大班幼儿手把手教小班幼儿穿衣裤、辨别鞋子正反、叠被子……

接着就是在集体教学、游戏、运动活动中开展
  (二)集体教学活动 
  “大带小”集体教学活动教师必须事先针对大、小幼儿的不同年龄特点来制订教育目标,在相对固定的时间和宽敞空间内,组织幼儿进行操作活动。一般“大带小”的集体教学活动比较多的是大、小幼儿在艺术领域方面的合作。例如:一起设计制作面具、一起开假面舞会等集体教学活动。 
  ()游戏活动 
  游戏是幼儿最喜欢的活动,就游戏本质而言,它本身就是社会性活动,所以游戏是“大带小”活动的重要途径之一。从早晨入园开始的桌面游戏、区域游戏、音乐游戏、建筑游戏,乃至角色游戏都可以采取“大带小”的形式。

 ()运动 
  幼儿天生好动,所以“大带小”活动在运动中开展深受幼儿喜爱。我们利用晨间锻炼,让大、小幼儿一起做律动和体育游戏。如:可以大小合作运球的体育活动―——螃蟹运瓜、两人站报纸、超级变变变、炒黄豆等,这些都深受幼儿们的喜爱。我们还利用远足、春游的机会,大小幼儿结对进行体能训练,并在空旷的草地上进行一些民间游戏。